拿到張雄文的新著《雪峰山的黎明》之前，我其實(shí)已經(jīng)有了閱讀期待。這種期待來(lái)自于我讀過(guò)的兩篇散文，一篇是2018年他發(fā)在《人民文學(xué)》的文化散文《白帝，赤帝》，讓我見(jiàn)識(shí)了他的文采和學(xué)識(shí)，一篇是今年推出的《浪奔，浪涌》，這是一篇紀(jì)念散文學(xué)會(huì)成立五周年的文章，這種題材很難寫(xiě)，一般人來(lái)寫(xiě)，很容易就寫(xiě)成一份總結(jié)報(bào)告，但張老師卻寫(xiě)得充滿激情和詩(shī)意，這又讓我見(jiàn)識(shí)了他在日常生活中捕捉細(xì)節(jié)的能力。

　　帶著這種印象再來(lái)讀這部作品，我的這種期待也在閱讀的過(guò)程中被一一印證。首先是作品的開(kāi)頭和結(jié)尾，尤其是寫(xiě)屈原的那個(gè)章節(jié)，作者用一種詩(shī)意的筆調(diào)既追敘雪峰山的歷史文化背景，也探尋了這塊土地貧困的根源之深，把雪峰山的貧困史放在幾千年的歷史長(zhǎng)河中來(lái)審視，一開(kāi)始就給這部作品立下了一個(gè)高遠(yuǎn)的視角，整部作品格局就開(kāi)闊了。

　　其次就是運(yùn)籌帷幄，化用資料的能力。我們知道，寫(xiě)報(bào)告文學(xué)，難免要引用各種資料，比如歷史資料、新聞報(bào)道、政府文件等等，如何恰到好處地引用這些資料，同時(shí)又不讓作品顯得生硬是一門(mén)技術(shù)活。張老師在這方面做得很好，他引用的資料非常廣泛，有溆浦的縣志、有主人公的文學(xué)作品、有作家寫(xiě)雪峰山的一些文章，還有大學(xué)生的調(diào)研日記、新聞報(bào)道、路上遇到的廣告標(biāo)語(yǔ)等等，萬(wàn)物皆可用，他都能恰到好處地發(fā)揮它們的價(jià)值，而且都是軟植入，引用得很巧妙，體現(xiàn)了作者善于駕馭資料的能力。

　　這部作品講述了雪峰山旅游扶貧模式，也塑造了一個(gè)有理想、有情懷、有情義、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)家的形象。主人公陳黎明是被政府宣傳和表彰過(guò)的最美扶貧人物，雪峰山旅游扶貧模式在政府的扶貧文件里、在新聞稿件里、在高校學(xué)者的論文里也都出現(xiàn)過(guò)，被闡釋過(guò)。作為一部文學(xué)作品，再來(lái)寫(xiě)這個(gè)人、寫(xiě)這件事，它的價(jià)值在哪兒呢?所以在閱讀之前，我也擔(dān)心，作者能不能在新聞停止的地方出發(fā)，為我們提供更深刻、更廣闊、更感人的東西呢。在閱讀過(guò)程中，我感覺(jué)我的這種擔(dān)心是多余的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)作之初，就對(duì)自己的的寫(xiě)作姿態(tài)有了定位，他不是來(lái)總結(jié)、來(lái)表?yè)P(yáng)、來(lái)贊頌的，而是帶著疑惑而來(lái)，帶著質(zhì)疑而來(lái)，用審視的目光來(lái)探尋，來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)見(jiàn)證。所以他寫(xiě)出了人物的成長(zhǎng)性，雖然沒(méi)有濃墨重彩地寫(xiě)，但一直作為文章的一條暗線，作者一直在試圖探究這樣一個(gè)模范人物，他的信念、情懷、情義從何處而來(lái)。部隊(duì)生活的錘煉，良好家風(fēng)的熏陶，自身品行的修為，這些光環(huán)背后的故事為我們還原了一個(gè)有血有肉的時(shí)代楷模。當(dāng)然這種質(zhì)疑和探尋還可以更尖銳一點(diǎn)，更深刻一點(diǎn)，更多一點(diǎn)思辨性，另外除了主人公的創(chuàng)業(yè)、奮斗史，如果能再寫(xiě)寫(xiě)生活中的陳黎明、家庭里的陳黎明就更好了。

　　另外還有一個(gè)小小的建議，除了作品中人物的形象要立起來(lái)，作品背后其實(shí)還隱含著一個(gè)作者的形象，也就是敘述者的形象。尤其是報(bào)告文學(xué)，這一點(diǎn)格外重要，一定要樹(shù)立一個(gè)思想深邃、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊的敘述者形象，這關(guān)系到一部作品的格局。